Mais reflexões sobre o PA - turma 51- Profe Melissa

“Fazer um projeto de aprendizagem significa desenvolver atividades de investigação sobre uma questão que nos “incomoda”, desperta nossa atenção, excita nossa curiosidade. Isso pode se realizar de maneira individual ou em pequenos grupos de trabalho. O resultado material é uma coleção articulada de documentos produzidos através de levantamentos, debates, reflexões, sínteses, etc, utilizando diferentes linguagens de representação.” FAGUNDES et al. (2006):

O Projeto de Aprendizagem sobre a Malala com minha turma de 5º ano, despertou neles um interesse muito maior, após a leitura do livro “Eu sou Malala” e após assistirem o documentário sobre a vida da Malala, os alunos trouxeram ricas contribuições, e muitos falaram que queriam ter esse amor pelos estudos como a Malala tinha, porém compreendem que lá ela não podia estudar e aqui sim, eles podem. Porém percebe-se que o acesso que esses alunos têm de cultura é tão restrito, que penso, que educação é essa que está sendo oportunizada? Com que qualidade?

Eles fizeram releituras do retrato da Malala e montaram uma exposição e ao montarem a exposição, muitos falaram que nunca viram uma exposição na vida. O que nos levou ao próximo passo, visitar uma exposição.

E lá fomos nós, para o Santander Cultural, ver uma exposição. Olhares atentos, olhares curiosos, muitas perguntas, muito interesse e o principal, um sorriso de felicidade de estar vivenciando aquilo tudo. Isso é qualidade ao educar, oportunizar situações que talvez só possam ser oportunizadas no espaço escolar.

Obviamente, escolherem o artista da exposição que mais gostaram e foram fazer a releitura da exposição.O trabalho ficou muito poético! E eu, como professora, me sinto REALIZADA, pois levei meus alunos a uma exposição pela primeira vez e eles conseguiram captar a sensibilidade da arte.

Tudo isso, foi porque decidimos lá no inicio do semestre, montar um projeto de aprendizagem com nossas turmas... Que caminhada! E que ela continue...

Meta 4 - Turma 51- Profe Melissa

Meta 1 - Questões de Pesquisa

OBJETIVOS :

Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Exemplo: 03/04 a 20/04

A meta foi realizada no período, atendendo o Cronograma da Interdisciplina.

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

Após conversas com a turma, os alunos demonstraram interesse em pesquisar sobre a Tarsila do Amaral, pois na primeira semana de aula, levei uma atividade de releitura de uma obra dele.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1)    Debate sobre os interesses de cada um da turma

2)    Votação dos 3 maiores interesses

3)    Escolha do tema

4)    Conhecendo o tema

Meta 2 - Dúvidas e Certezas

OBJETIVOS:

Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

A meta foi realizada no período, atendendo o Cronograma da Interdisciplina

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

Após uma explicação da professora sobre o quadro de certezas e dúvidas os alunos separados em grupo fizeram várias perguntas sobre o tema, escreveram suas duvidas e após fomos utilizar o laboratório de informática para pesquisar essas duvidas para daí montarem as certezas.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1)    Escrita das dúvidas sobre o tema em grupo

2)    Pesquisa no laboratório de informática sobre as dúvidas

3)    Debates para apresentar as certezas das dúvidas que o grupo tinha.

4)    Montagem do quadro de dúvidas.

Meta 3 – Mapa Conceitual

OBJETIVOS:

Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

A meta foi realizada em período correto, sendo conhecida pelo grupo, porém postada fora de prazo.

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

A construção do mapa conceitual sobre o trabalho foi feita coletivamente, a turma após pesquisarem cada grupo seu tema, selecionou palavras sobre Tarsila. Cada aluno ganhou uma palavra e um a um foi montando num cartaz o mapa conceitual, fazendo uso de imagens também.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1)    Explicação sobre mapas conceitual e exemplificação utilizando o data show.

2)    Pesquisa no laboratorio de informática sobre o tema e seleção de palavras sobre o tema.

3)    Explanação das palavras.

4)    Releitura da obra mais famosa da Tarsila, de acordo com a pesquisa.

5)    Montagem do mapa conceitual coletivo, utilizando imagens das releituras.

6)    Apresentação do mapa para a outra turma de 5º ano e atividade de releitura sendo dirigida para esse turma também.

Meta 4 – Plano de Ação

OBJETIVOS:

Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento. 

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 

A meta não foi realizada no período pois a turma perdeu o interesse no projeto e iniciou-se um novo projeto que está em andamento.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1)    Iniciou-se um novo projeto de aprendizagem com base no interesse do livro mais lido por eles no primeiro trimestre: “Eu sou Malala”.

2)    Um novo quadro de certezas e dúvidas feito com base no novo tema do projeto de aprendizagem.

3)    Postagens no blog

4)    Conversa via whatsapp com o grupo para socializar os problemas encontrados.

5)    Montagem do novo mapa conceitual com base no novo tema de pesquisa.

6)    Postagem no blog.

Meta 5 - Relatório

OBJETIVOS:

Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina. 

Em construção. 

Mapa Conceitual MALALA

A turma 51, realmente se interessou por conhecer a Malala, estavam muito curiosos a respeito de tudo e após a leitura em grupo do livro “Eu sou Malala”, a turma selecionou palavras importantes da história. Escrevemos em tiras e cada aluno ficou com uma e montamos o mapa conceitual no quadro, cada aluno foi no quadro, colou a palavra e escreveu a ligação. Ficou um lindo mapa e aprendemos muito, inclusive apresentamos o mapa para a equipe diretiva da escola.

Meta - 4

Plano em Ação - Natalia Aquino

Meta 1 - Questões de Pesquisa

OBJETIVOS :

Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Exemplo: 03/04 a 20/04

A meta foi realizada no período, atendendo o Cronograma da Interdisciplina.

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

Para a realização do PA a meta 1 foi a mais fácil de realizar pois meus alunos já vinham com um interesse bem definido do letramento e da escrita do nome ou de palavras simples como “amor” ou “eu te amo” tendo essa curiosidade principal nos nomes, na sua formação, apresentando isso em diversas atividades, como desenho livres onde havia o desenho mas também letras soltas na folha, ou no reconhecimento de algumas letras em falas “prof a letra do meu nome”, ou mesmo em atividades como massinha de modelar onde criavam letras “o dobre”, brincando com giz branco no piso do pátio onde deixavam de desenhar para escrever letras, etc.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1ª Conversa informal e descontraída com a turma;

2ª Observação em sala de aula em atividades pedagógicas e na forma de perguntas e questões;

Meta 2 - Dúvidas e Certezas

OBJETIVOS:

Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

A meta foi realizada no período, atendendo o Cronograma da Interdisciplina

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

Está meta foi quando começou a aparecer as incertezas da Professora de como fazer realmente o PA dar certo. Contudo, como amante de livros fiz uma aquisição de um livro chamado “Porques?” e após uma hora do conto agradável algumas dúvidas e certezas foram surgindo;

ATIVIDADES REALIZADAS:

1ª Hora do conto com o Livro “Porquês?”,

2ª Rodinha de conversação;

3º Observação em sala de aula;

Meta 3 – Mapa Conceitual

OBJETIVOS:

Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

A meta foi realizada em período correto, sendo conhecida pelo grupo, porém postada fora de prazo.

DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META:

A construção do mapa conceitual foi a parte mais gratificante do trabalho e de auto avaliação pessoal e profissional no meu trabalho, pois junto da turma em uma conversa simples fomos organizando em uma mesa tudo que havíamos realizado ao longo do PA, observamos trabalhos realizados, relembrando fatos, conversamos, percebemos falhas, e já pensamos como podíamos ir além do que já sabíamos, e descobrir que existe muitas coisas a serem descobertas.

ATIVIDADES REALIZADAS:

1ª Conversa informal e descontraída com a turma;

2ª Exposição das atividades realizadas:

· Pesquisa dos nomes

· O fundo do mar familiar

· O caderno de listas

· Histórias que ajudaram na construção e ligamento de algumas atividades

· Jogos;

· Etc..

3º Mediação da professora como retrospectiva de tudo que foi vivenciado para que eles fossem fazendo as ligações do mapa;

4º Retomada em conversa para correções

5º Observação da turma;

6º Espaço para ver o que mais podia ser descoberto em um novo quadro de certezas e dúvidas;

Meta 4 – Plano de Ação

OBJETIVOS:

Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento. 

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 

A meta foi realizada no período, atendendo o Cronograma da Interdisciplina

ATIVIDADES REALIZADAS:

1ª Retomada de todo PA

2ª Analise de cada meta;

3º Postagem no blog

4º Integração com o grupo

Meta 5 - Relatório

OBJETIVOS:

Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina. 

...

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Um novo projeto...

Turma 51

Meus alunos estavam super desinteressados com o projeto de aprendizagem sobre Tarsila, o grupo que estava pesquisando sobre as obras da autora, trouxe a obra Abaporu para a turma criar uma releitura, eles explicaram também que foi a obra mais cara vendida no Brasil, porém após essa atividade, a turma entrou num desanimo quanto ao projeto. Conversei com as colegas do grupo para me ajudaram com uma solução para novamente despertar o interesse da turma, porém nada adiantou, as semanas de chuva, atrasaram ainda mais a pesquisa e cada dia que passava aumentava mais o desinteresse da turma.

Logo decidi passar um filme sobre a Malala, pois é um livro que eles costumam retirar quase sempre na biblioteca. E após o documentário visto, a turma me encheu de perguntas sobre a Malala e os acontecimentos que envolveram o atentado a Malala.

Algumas perguntas:

Porque as mulheres têm que se vestir daquele jeito no Paquistão? Que religião é essa que não permitem que meninas tenham acesso à escola? Lá não tem ninguém para prender o Talibã? Eles podem fazer o que querem? Se for direito da criança ir à escola, porque lá não é? Elas podem namorar com quem quiser? A Malala nunca mais vai poder voltar ao seu país? E as outras meninas que moram lá? Aqui no Brasil temos liberdade de ir na escola, porque muitos não vão?      

E após esse interesse todo na Malala, decidi com a turma, um novo projeto de aprendizagem.  E esse novo projeto já tem um quadro de certezas e dúvidas inicial.  

 (Profe Mel) 

Meta 3 - Mapa conceitual

Partindo para a ação com a turma 51

Após a elaboração do quadro de certezas em dúvidas em cima da pesquisa feita, utilizando os notebooks da escola e com os conteúdos prévios dos alunos sobre o tema, começamos a elaborar nosso mapa conceitual.

Após explanação do que é um mapa conceitual e mostrar exemplos, utilizando mapas já feitos para elucidar as dúvidas dos alunos, partimos para ação.

Foi muito difícil a elaboração do mapa, já que os alunos não estão acostumados a trabalhar desta forma. Porém elaboramos um mapa coletivo, onde cada grupo colocou as principais palavras referentes a sua pesquisa. Montamos no quadro, depois montaram no papel pardo em forma de cartaz e novamente retomamos no quadro.

Lembrando que, esse é o Mapa 1 do projeto de aprendizagem. Ainda vamos elaborar outro mapa, melhor elaborado. 

(Profe Mel) 

MAPA CONCEITUAL - B14

      E lá fomos nós, aprendentes, em busca de alcançar mais uma meta juntos e esta foi a que mais eu fui guiada pelos meus alunos. Expliquei para eles a ideia de ligar as coisas que a gente sabia umas nas outras, que faríamos uma teia, mas não achava que iríamos tão longe:

      A maior dificuldade encontrada na turma foi conectar um conceito ao outro o que é claramente um reflexo do nosso ensino fragmentado que segmenta os conhecimentos, desconectando-os, tirando-lhes o significado. Eu ia ajudando em um ou outro termo que melhor se encaixava para conectar os conceitos. 

      Ainda que com dificuldade na produção do mapa conceitual, algumas alunas falaram a respeito do mapa, expondo a percepção que tiveram(Camille, Cibelly, Maria Clara e Natália). A percepção deles sobre os conceitos que foram sendo interligados mostra o quanto os conhecimentos fazem sentido quando conectados, o quanto eles dizem respeito a nossa vida o quanto mais podemos aprender com eles.

Professora Denise Lazaroto

Mapa Conceitual 5º A:

A turma do 5ºano A na última aula de arte produziu através das suas aprendizagens e expectativas um modelo de mapa conceitual que, direciona a produção do trabalho e a sua estrutura foi desenhada desta forma, do jeito que foram surgindo as ideias,foram sendo descritas e ficou estruturada mais ou menos desta forma.

E para finalizar a imagem que ilustra o final da visita de campo realizada no Santander Cultural no dia 25\04\2017 artista Karin Lambrecht.

Professora.Naiara Silveira 

Mapa Conceitual Jardim IID - Prof Natalia

Olá pessoal querido do grupo e colegas que estão acompanhando....

Ás vezes acontecem coisas que fazem com que tudo conspire à desistência, mas estou tentando retomar, trocar ideias e unir as forças para fechar está atividade enriquecedora do projeto em ação em minha sala.

Em meu planejamento semanal, sempre paro um dia da semana para conversar especificamente do projeto em ação, no dia da nossa apresentação tive a coincidência de para conversar com meus alunos e sem saber como fazer o tal “mapa” - não é que ele surge sem ser programado!

Batendo um papo com minha turma fomos organizando e colocando a coisas na mesa de forma organizada, percebendo o que havíamos realizado e descoberto neste mundo letrado e dentro do interesse inicial pelos nomes. Associamos com as atividades, livros, objetos que pudessem trazer a memória de tudo vivenciado, surgiu o amedrontado mapa. O interessante é que com este mapa percebemos em grupo "minha turma"  que surgiram mais interesses e onde podíamos descobrir mais coisas ou não.

Meta 2 - Quadro de certezas e dúvidas

#Dica: para profe Nat!

Observando a meta 2 da professora Natália, trago aqui uma sugestão para aguçar ainda mais a curiosidade desses alunos. O alfabeto de foto com o nome de cada um escrito por eles.

A professora fotografa cada um e imprime a foto, faz um grande círculo e questiona mostrando a foto, qual o nome do colega e como se escreve. Os alunos deverão investigar a escrita do nome do colega e escrever coletivamente o nome, assim dessa forma, todos terão seus nomes escritos.

Aguça o interesse de pesquisar quais letras são usadas para escrever o nome dos colegas e quais letras são usadas para escrever seus próprios nomes e eles adoram ver suas fotos penduradas na sala com seus nomes escritos. O alfabeto cumpri sua função na sala de aula e se torna significativo.

Já pensando em meta 2, seguimos na minha turma a pesquisa da Tarsila, na aula de quinta-feira os grupos se reuniram para criarem perguntas sobre o tema, separando em certezas em dúvidas. Na próxima aula os alunos iram utilizar os Netbooks da escola para aprofundarem suas certezas, diante das suas dúvidas. 

(Profe Mel)

Olá pessoal...

Ainda tendo muita angustia se estou no caminho certo, segue ai o relato da semana.

Dando sequência ao trabalho, projeto em ação, fiz a aquisição deste mimoso livro que tem um enredo onde o menino têm muitos porquês, e é centrando na sua maior preocupação se quando ele crescer ainda vai querer saber e ter muitos porquês.

Em uma roda de conversação, realizei a hora do conto com o livro "Porquês" e após isso falamos um pouco sobre o livro e conduzi a turma ao centro de interesse que é o mundo letrado partindo do nome de cada um.  

Nesta mesma rodinha, coloquei as fichas com o nome deles no centro e questionei o  que era?

Segue aqui alguns registros:

Após observarem este vídeo, vocês podem perceber ainda tenho muito o vício de indagar antes de esperar a própria dúvida dos alunos, que algo bem difícil, quando se quer resultados, mas apesar de tudo acho que fomos bem e conseguimos formar uma tabala de certezas e dúvidas que se estendeu ao longo da aula;

O que podemos descobrir sobre os nomes?

Certezas Provisórias	Dúvidas Temporárias
Nossos nomes são de tamanhos diferentes	Por que alguns nomes têm mais letras?
Meu nome foi minha mãe/pai que colocou	Por que este é meu nome?
	Podemos ter vários nomes?
Tem gente que só tem apelido	Todo nome tem apelido?
	Qual o maior nome do mundo?
	Por que minha escola se chama Luciana de Abreu?
	Por que alguns filhos tem o nome igual ao do pai?  - “Por que meu nome é igual ao do meu pai?”

E dando partida a cada item a ser investigado, criou-se o Jornal Do Jardim II, chamado Patrulha da investigação, neste temos vários reportes, câmeras e jornalistas, sendo que se definiu que as investigações são secundárias, primarias e com saída de campo; Nosso cronograma não ficou com tempo estipulado, mas nossos resultados serão em cartazes e atividades;

Prof. Nati

     CERTEZAS PROVISÓRIAS E DÚVIDAS TEMPORÁRIAS

    Dando seguimento ao trabalho, após disparar as perguntas e a turma formar pequenos grupos por área de interesse, propus a cada grupo que escrevesse quais eram as certezas e as dúvidas a respeito da pergunta deles, foi então que elaboramos os nossos primeiros quadros de dúvidas e certezas:

      Eu realmente me surpreendi com o trabalho que foi elaborado por eles, em relação a vários aspectos: quanto à organização dos grupos (quem escreve o que), em relação ao comprometimento da maioria dos grupos em escrever algo que realmente fosse relevante e a facilidade com que eles levantaram as certezas e dúvidas.
        Acredito no potencial do trabalho, mas desde o início sempre me senti muito insegura em relação a ele, desta maneira, cada meta vencida nele, também é uma vitória para mim e uma nova reflexão que surge: como eu pude, por tanto tempo, subestimar tanto os meus alunos?

Professora Denise Lazaroto

Segue o quadro de certezas e dúvidas da turma 5º A,com imagens do que foi realizado construído durante este processo de aprendizagens irá ficar registrado neste momento.

Certezas:	Dúvidas:
A arte está em tudo.	O que é arte?
	Eu faço arte em qualquer situação?
	De onde sai a arte?
	Eu posso ser um artista?
	Se eu colorir ou pintar,estou fazendo arte?

Imagens do processo de construção e aprendizagens da reinvenção do trabalho com a artista:Karin Lambrecht.

Poder observar os olhares,os questionamentos e apropriação do tema e retirada de dúvidas foi fantástico.Os alunos souberam aproveitar e encararam de forma lúdica tudo que lhe foi proposto.

Professora.Naiara